Conteúdo relativo às habilidades:
H21-Reconhecer a semelhança entre figuras planas, a partir da congruência das medidas angulares e da proporcionalidade entre as medidas lineares correspondentes.
H24- Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e ângulos.
Conteúdo(s) envolvido(s): Semelhança de triângulos
Bloco(s) Temático(s): Espaço e Forma
Ano/Série: 8ª série/9º ano
Tempo estimado: 4 aulas
Justificativa
Esse plano tem como justificativa argumentar o processo ensino aprendizagem na gestão em sala de aula, com o propósito de sanar dificuldades apresentadas pelos alunos na retomada de conteúdos, bem como nas ações traçadas para alcançarmos os objetivos contextualizados de forma dinâmica.
Tema(s) a serem abordado(s):
1) Formas geométricas;
2) Ângulos;
3) Semelhança de figuras planas:
4) Semelhança de triângulos.
Objetivo Geral:
Compreender a semelhança de triângulos em diversos contextos.
Objetivos Específicos: O aluno deverá:
1) Reconhecer as características de um triângulo quanto as medidas dos lados e dos ângulos;
2.1) Compreender a ideia de medida de ângulos;
2.2) Calcular a soma dos ângulos internos e externos de um triângulo;
2.3) Compreender as propriedades relacionadas aos ângulos opostos pelo vértice, ângulos alternos internos e externos e correspondentes;
3) Saber reconhecer a semelhança entre figuras planas a partir da igualdade das medidas dos ângulos e da proporcionalidade entre as medidas lineares correspondentes;
4) Saber identificar triângulos semelhantes e resolver situações-problema envolvendo semelhança de triângulos.
Procedimentos metodológicos:
1ª aula
Será iniciada com as narrativas sobre a história da semelhanças de triângulos.
Logo após, cada aluno criará um texto expondo suas ideias diante do tema abordado.
Em seguida individualmente irão ler o texto produzido para toda sala.
2ª aula
O professor fará uma reflexão acerca dos textos criados pelos alunos e juntamente com os mesmos montarão um painel sobre a história da semelhança de triângulos. O painel será montado num espaço que fica no final da sala.
3ª aula
Logo após serem trabalhadas as competências escritora e leitora, o professor dará início ao conteúdo propriamente dito.
Dentre os conteúdos o professor fará uma mostra de alguns vídeos expostos na internet sobre o assunto abordado.
4ª aula
O professor retomará novamente alguns conceitos e assim iniciará as aplicações com exercícios para fixação.
Logo após a resolução dos exercícios, o professor fará um mapeamento prévio do conhecimento adquiridos pelos alunos para dar assim início as recuperações.
Dentre os procedimentos metodológicos desenvolvidos espera-se que o aluno consiga:
- Construir o conhecimento através de aula expositiva, com atividades individuais e em grupos;
- Trabalhar com materiais concretos, com o uso da malha quadriculada para ampliação e redução de figuras;
- Utilizem softwares como o Geogebra para fixação de conteúdos;
- Usem vídeos para assimilação do conteúdo como:
- Construam textos explicando o que entendeu.
Recursos materiais e tecnológicos:
Lousa, giz, EVA, cartolina, papel quadriculado, vídeos, régua, tesoura, transferidor e software Geogebra.
Avaliação:
A avaliação dos alunos será baseada nos seguintes aspectos:
• Interesse demonstrado durante a aula;
• Interpretação das narrativas referentes ao tema abordado;
• Participação na exposição do tema;
• Colaboração com o professor e com os colegas na resolução dos exercícios/problemas propostos;
• Aplicação de conhecimentos matemáticos adquiridos anteriormente;
• Uso de terminologia e simbologia adequada;
• Comportamento na sala de aula.
Recuperação:
A recuperação será contínua e paralela conforme o desempenho de cada aluno.
Poderá também ser flexível de modo que novas práticas pedagógicas sejam desenvolvidas.
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